Л. Толстой. Нравственный смысл рассказа "Старый дед и внучек"

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Самоопределение

Организационный момент:

Разрешите начать мне урок…
Я хочу, чтобы был он вам впрок,
Предлагаю вам размышлять,
Доказывать, думать и рассуждать.

Дети демонстрируют готовность к уроку

II. Актуализация знаний

Учитель предлагает рассмотреть выставку книг Л.Толстого («Детям», «Булька», «Котёнок», «Филипок», «Книга для детей», «Три медведя», «Маленькие рассказы», «Всё самое лучшее для детей», «Рассказы и сказки для детей», «Сказки. Басни», «Акула», «Прыжок»)

-Кто автор этих книг?

- Для кого он написал эти рассказы, сказки, басни?

-Про кого писал Л. Толстой?

- Что вас удивило?

- Л.Н. Толстой удивительный писатель. Оставил огромное литературное наследие потомкам, нам современникам.

Рассматривают выставку книг, называют их, отвечают на вопросы учителя

Делятся впечатлениями.

(Удивило, что знают не все произведения Л. Н. Толстого для детей, писатель сочинял не только рассказы, но и сказки, басни, но и писал романы для взрослых)

III. Постановка учебной задачи

- Все ли факты из жизни Л. Толстого вы знаете? Есть ли произведения писателя, которые вы ещё не читали?

- Какую учебную задачу определим на

урок?

-Сегодня мы будем работать в парах, группах, согласно правилам, которые представлены в памятках.

Дети ставят учебную задачу: узнать больше о писателе, продолжить знакомиться с его произведениями.

Повторяют правила групповой работы.

Читает ученик вслух.

IV. Организация познавательной деятельности

(совместная деятельность по достижению цели)

Знакомство с автором произведения

Учитель предлагает прочитать статью учебника на с. 108, назвать опорные слова, составить рассказ о Л. Толстом.

Дети читают статью, называют опорные слова, пересказывают с дополнениями

Первичное знакомство с содержанием

Л. Н. Толстой в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам.
– Как вы думаете, почему?
Соберите их и объясните, как вы понимаете их смысл.
Предлагаю поработать в паре, соблюдая правила работы в паре.

Работа с пословицами.

Работа над смыслом пословиц.
– Какой общей темой объединены все пословицы?
– Ребята, а что вы понимаете под словом «семья»?
– Для того чтобы дать ответ, предлагаю вам составить кластер «Семья».
Организует работу по созданию кластера «Семья» в соответствии с правилами.
- У вас на столах лежат карточки с незаполненными ячейками кластера. Заполните кластер, и через несколько минут мы обменяемся мнениями.
– Итак, мы с вами получили модель идеальной семьи.

Выслушивает ответы и обобщает по слайду

Организует прогнозирование настроения произведения по иллюстрации.
– Сегодня мы познакомимся с рассказом Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», в котором речь тоже пойдёт о семье. Посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, есть ли в этой семье всё то, что должно быть в хорошей семье?
Какое настроение будет у этого рассказа?

Читает рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек»

Задаёт вопросы:

- Какое настроение было перед слушанием?

- Какое настроение после слушания?

- Почему изменилось настроение?

- Почему в старости люди становятся немощными, им нужен особый уход?

Работают в паре по восстановлению пословиц. Проверка по образцу на слайде.

Объясняют смысл пословиц.

Работа в группах. Составляют кластер «Семья».

Представляют результаты работы по группам

Семья – это забота, уважение, доброта, взаимопомощь, любовь, поддержка.

Рассматривают иллюстрацию в учебнике с.110

Грустное.

Прогнозируют о чём речь в рассказе.

Слушают чтение рассказа учителем и отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников.

Характеризуют поступок Миши, высказывают мнение.

Описывают поступок матери и отца.

Высказывают предположения.

V. Физминутка

Вторичное знакомство с произведением

Предлагает перечитать текст, отметить непонятные слова (словарная работа).

Читают текст, отмечают непонятные слова

Словарная работа

Словарная работа (слайд)

лохань – деревянная чашка

невестка – жена сына

слаживает – складывает

бранить – ругать

Стараются объяснить смысл непонятных слов (обращаются к толковому словарю)

Работа с текстом

Выборочное чтение по иллюстрациям

(слайды)

-Правильно ли расставлены иллюстрации по содержанию рассказа?

Деление текста на части и составление плана.

- Когда мы отделяем одну часть от другой

Работа с таблицей.

«Взаимоотношения в семье»

- Когда в семье все счастливы?

Находят отрывки к иллюстрациям на слайдах.

Восстанавливают последовательность рассказа.

С помощью учителя составляют план, записывают в таблицу.

Принимают участие в заполнении таблицы (у каждого ученика распечатана таблица)

Высказывают мнения, слушают ответы детей.

VI. Подведение итога урока

Предлагает ответить на вопросы:

- Понравилось вам произведение?
– Понравилась ли вам эта семья?

– Хотели бы вы быть членом такой семьи?
– Действительно ли рассказ грустный?
– Дети, вы ведь сами сказали, что рассказ грустный. Так почему же вам понравился этот рассказ?

- Только ли для детей написан этот рассказ?

- О чем должны задуматься родители, воспитывая детей?

- Тогда зачем, дети, вы должны знать этот рассказ?

- Определите главную мысль рассказа?

Высказывают своё мнение.

VII. Рефлексия

- Подумайте, что надо делать, чтобы дедушкам и бабушкам, которым и так тяжело, жилось легче и радостнее?

– Оцените свою работу на уроке. Помог

ли рассказ решить проблему отношений в семье старшего и младшего поколений?

– Поняли ли вы как нужно строить отношения в семье между старшим и младшим поколениями?

• говорить добрые слова,
• быть чуткими, внимательными,
• оказывать поддержку,
• проявлять сострадание
• говорить добрые слова,
• быть чуткими, внимательными,
• оказывать поддержку,
• проявлять сострадание

Оценивают свою работу с помощью сигнальных карт

(красный – не понял,

зеленый – понял,

желтый – трудно ответить)

VIII. Домашнее задание

Даёт рекомендации к выполнению домашнего задания (дифференцированное)

1. Пересказ текста по коллективно составленному плану.

2. *Творческое задание: написать рассказ о своей семье, о том, как вы заботитесь о своих  родных и близких. Рассказ проиллюстрируйте рисунком или приложить фотографию.

Записывают задание в дневнике